揠苗助长优质教案

揠苗助长优质教案（通用12篇）

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的揠苗助长优质教案，欢迎阅读与收藏。

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会“寓”、“则”、“宋”、“焦”、“疲”、“勃”、“闷”、“枯”8个生字，理解“焦急”、“筋疲力尽”、“兴致勃勃”、“纳闷”等词语的意思。

3、运用“读一读、演一演、评一评、说一说“的方法读懂课文。

4、结合生活实际领悟寓言意思。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

同学们，你们听说过寓言故事吗?听说过哪些寓言故事?(学生汇报交流)

指导写“寓”：同学们，“寓言”的“寓”是个生字，和我们学过的“相遇”的“遇”字长的很像，只要把“相遇”的“遇”的走之底换成宝盖头。(设计说明：用学过的旧字为基础进行新字的学习，对于学生来说，识记新字更较容易。)请小朋友把手拿出来和老师一起写，有一个地方容易写错。(第10笔和11笔)(写完“寓言”)

简介寓言：寓言和童话、记叙文一样，是一种文学体裁，寓言是通过一个简短的故事来告诉我们一个深刻的道理。

完成板书“寓言两则”“则”在这里是个量词，“两则”是指两篇。今天这节课，我们就来学习第一则寓言故事，板书：“揠苗助长”理解“揠”的意思：小朋友，你知道“揠”的意思吗?是怎么知道的?(查字典，遇到不懂的字就去查字典，是一种很好的学习方法;读课文，能联系上下文来理解字词，也是一种很好的方法)(设计意图：给学生渗透通过查字典、联系上下文来理解词语的方法)连起来说说课题的意思。

二、初读指导。

1、生字词语：

(1)出示生字新词

sòng jiāo pí

宋 国 焦急 筋疲力尽

bó mèn kū

兴 致 勃 勃 纳 闷 枯死

(2)自由读一读，如果还没有把握读准，可以借助一下拼音。指读。去掉拼音读一读。

提醒：“宋国”的“宋”是平舌音。

(3)指导写“焦”(上下结构的字，上面是个“隹”字，下面是四点底，写的时候要注意上面的“隹”要写得紧凑，下面的四点底要写得开一些，把上面的“隹”稳稳托住。)学生在书上描红。

2、初读课文。

认识了生字，我们可以读课文了，首先，要求读得正确、流利，要做到这一点，第一，精神要集中，要眼到、口到、心到;第二，哪一句读得不流畅就反复练习几遍。自由读课文，指名分段读课文。

三、理清课文思路。

1、默读课文，想一想，课文写了一件什么事。

出示：宋国有个农夫，因为 ，就把禾苗 ，结果禾苗 。

学生根据教师提供的句式说一说故事内容。进行学法指导：同学们，这三句话连起来就是课文主要内容，第一句是起因，第二句是经过，第三句是结果，我们读完一篇课文，就要想一想文章的主要内容，如果是一件事，在说主要内容的时候，就是说清楚事情的起因、经过、结果。(设计意图：概括一篇文章的主要内容是小学阶段应该有的能力，对于学生来说，也是个难点，读完一篇课文，让学生说一说主要内容，学生往往说不清楚，其实，对于概括能力的训练还是有方法可寻的，像本文写的就是一件事情，教给孩子说清事情起因、经过、结果的方法，就是“授之以渔”。)

四、精读指导。

今天，我们运用“读一读、演一演、评一评、说一说”的方法来学习课文。要想演好，就必须读好，读出感情，怎样才能有感情呢?第一要想像课文描写的情景;第二要认真揣摩人物的心理。

1、用这样的方法读一读课文。

2、演一演。(同桌分工，一个读，一个演，演的同学除了演出农夫的神态、动作以外，还可以发挥想象，加入一些话语等。)

3、评一评。(评后再请一组学生演一演)

对读和演的评价。教师相机点拨。(抓住关键词：巴望 理解意思，“巴”就是急切、迫切的意思，“巴望”就是十分急切、迫切地希望。天天 前天去过了，昨天去过了，今天也来了，明天还要去，没有一天不去。焦急 筋疲力尽 你有过筋疲力尽的体会吗?说一说，那是一种怎样的感觉。兴致勃勃 纳闷 理解意思，儿子为什么会纳闷呢?他听了父亲的话，心里会想什么?)

在学生演的过程中教师完成板书

24、寓言两则

巴望

天天 揠苗助长

焦急

筋疲力尽 纳闷 枯死

兴致勃勃

板书设计意图：根据故事的起因、经过、结果来设计板书，抓住关键词语，帮助学生能更好的说这个故事。

4、说一说。(根据老师的板书说一说这个故事)

五、揭示寓意。

1、当农夫第二天跑到田里一看，发现所有的禾苗都枯死了，会怎样?儿子会对农夫说些什么。

2、在学生发言的基础上小结，揭示出寓意：违反了事物的发展规律、急于求成，反而会误了大事!

3、举例说明：其实我们的身边也有像《揠苗助长》中农夫的例子，你能举一举吗?

六、成语拓展

同学们，中国有许多流传千古的寓言，有很多已经演变成了成语，像以前学过的狐假虎威、坐井观天，今天学的揠苗助长，下节课将要学到的鹬蚌相争、渔翁得利，以后会学到的……课件出示：

来自寓言故事的成语

狐假虎威 坐井观天 揠苗助长

鹬蚌相争 渔翁得利 滥竽充数

画蛇添足 守株待兔 刻舟求剑 (设计意图：从学生已经掌握的知识，过渡到刚学的知识，再到将要学到的知识，不但巩固了知识，使的旧知更具有系统性，而且拓宽了学生的视野。)

七、作业设计

1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、中国有许多流传千古的寓言，让我们动手去找一找、读一读吧!

一．教学要求：

1.学习生字，理解词语。

2.理解寓言含义，回答课后问题。

3.朗读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。

二．教学重难点：

理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。

三．教学准备：课件

四．教学时间：一课时

五．教学过程

一、导入

新课，揭题，以旧引新。

同学们，你们喜欢听寓言故事吗？什么是寓言呢？在二年级我们学过哪些寓言？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言二则的第一则寓言，揠苗助长。板书课题。

二、学习课文。

1.读了课题你们想到了什么？

三、弄清要求，构思习作。

1、知名度这次习作的要求。

2、齐读《揠苗助长》

（1）想一想作者是怎样描述揠苗助长这一故事的。

（2）如果你是禾苗，谈谈你的感受。

（3）如果你是这位庄稼人，你看到结果会怎么想？

（4）你想对庄稼人说什么？

小结：认真阅读例文，领悟把寓言改写成记叙文的基本方法。加进想象和体验，生动地再现原文的情景，表达原文的感情。

如何用第一人称来叙述《揠苗助长》呢？

（5）同桌交流体会。

（6）指名口述。

小姐：我们在进行改写的时候，改写成的作文不能违背寓言的寓意。

四、行笔成文，相机指导。

五、推敲打磨，修改习作。

教学目标：

⑴ 用“字理教学、联系生活”实际等方法认识“寓、焦、喘、截”四个字，会写“焦、费”两个生字。

⑵ 能利用“联系上下文、换近义词”等方法理解“焦急、巴望、筋疲力尽、喘气、没白费、一大截”等词语。

⑶能正确、流利地朗读课文。

⑷能利用关键词简单地说说故事的内容。感受课文构段、构篇的有序性。

⑸初步了解寓言这种新的文学体裁，能初步感悟寓意。

一、导入课题，初步了解寓言特征

今天，李老师给你们带来了两个小故事。出示题目：揠苗助长——守株待兔（正音：揠、守）

这节课，我们就来学习：出示课题——寓言两则

寓言两则就，两则就是——两个，两篇

这两则寓言故事藏在课本的122页，赶紧打开来。

●教学“则”，引出寓言特点一：小故事

快速地看看这两则寓言故事，想想寓言故事跟平时的课文有什么不一样？

语言就是一个一个比较短小的故事，怪不得课题是——寓言两则

我们平时写的日记也是短短小小的，所以量词也用“则”。

●联系平时知识，引出寓言特点二：大道理

平时有没有自己读过寓言故事呀？你觉得寓言故事除了短小还有什么特点呢？

现在我们就先来学习其中的第一则，题目是——揠苗助长（板书课题）。

这则寓言故事流传至今已经有两千多年的历史了，你的爷爷奶奶听过，爸爸妈妈听过，老师小的时候也讲过，今天轮到你们来学习了，我们不仅要读懂这个故事，还要学会讲这个故事，继续把它流传下去，好吗？

二、初读课文，感知大意

不过要学会讲这个故事，首先要把故事读通顺。赶紧捧起书本，注意读准字音，读通句子。

●透过题目，感知课文大意

你知道课题揠苗助长的意思了吗？——拔苗助长

那么，揠就是——拔

可好好的，农夫为什么要揠苗助长呢？（板书：为什么揠？）自己读读课文第一小节，想想为什么？

三、学习第一小节,感受农夫为什么揠苗?

●巴望

巴望是什么意思?(希望、盼望)

巴望还不是一般的希望而是非常希望

农夫巴望自己田里的禾苗长得快些,(引读)天天----到田边去看,可是-----一天,两天----

●好像

禾苗真的一点儿也没有长高吗?(不是)

你从哪个词语看出来? (好像)

那农夫为什么却感觉不到禾苗在长呢? (急、慢)

引出规律: 是的,大自然中的植物都有他们的生长规律---板书: 规律

比如桃树是先开花,再长叶,最后结果子,这是桃树的生长规律,而禾苗的生长规律就是他长得----很慢

怪不得农夫觉得----------禾苗好像一点儿也没有长高

●可是

农夫巴望自己的禾苗长得快些,可结果却跟他想得不一样,这两句话中间用了一个可是把他们连起来,让句子读起来更通顺、连贯.

连起来读1、2句(两生+女生) 渗透农夫心情:着急

●焦急

课文中也有一个词语就表示着急的意思,是什么词?----焦急

指导书写”焦”字: 这个焦上半部分是一个隹字,在古代它表示一种短尾巴的鸟,还记得四点底代表什么吗?那鸟在火上烤,怎么样?它能不焦急吗?祖国的汉字多有意思啊,我们也来写一写吧!

焦字下面有一把火,我们农夫心里也有一把火在燃烧呢!瞧他都急得怎么样了?(转来转去),引读---自言自语地说---

(两生+男生齐)

●连起来读好第一小节

●理清课文顺序: 课文的第一小节先写农夫巴望禾苗长得快些,可结果却跟他想的不一样,禾苗好像一点儿也没有长高,农夫只能焦急地想办法帮禾苗长.

只用了3句话就把农夫为什么揠苗助长写得请清楚楚了.你们也能按照这样的顺序,看着黑板上的几个词来讲讲这一小节吗?自己先试试看

吧!(2人讲:点拨抓住关键词讲故事以及只要意思对就可以.)

四、学习二、三小节,感受怎么揠苗助长

农夫想了个什么办法,他准备---用一个词语来说就是----揠苗助长

那他是怎么揠苗助长的呢?课文第二小节中有一小部分就在写农夫揠苗的,请孩子们默读课文第二小节,用横线划下来.

●一棵一棵

把禾苗一棵一棵往高里拔.

你们知道农夫田里有多少禾苗吗?(出示图片)

可是,农夫还是在田里弓着背,弯着腰,在田里----把禾苗一棵一棵往高里拔.

●筋疲力尽

从中午一直----忙到太阳落山,拔了整整一个----下午,你们觉得农夫忙了整整一个下午,农夫有什么感觉呢?

扣筋疲力尽

●读好第二小节

一生读-----师读,生放电影-----生读,师放电影

虽然累得筋疲力尽,可他心情怎么样?(高兴)

瞧,他一边喘气,一边说:”(齐读)

请一个孩子高兴地读 哇!一大截是多少啊?做做手势看?(指正过多的手势,对禾苗来说这么多已经是一大截了.)

再请一个孩子读读 虽然我累得筋疲力尽,但我的力气总算----没白费

没白费就是没白花、没白用

五、学习第四小节,感知揠苗助长的结果

那农夫的力气到底有没有白费呢?揠苗助长的结果又是如何呢?

齐读最后一小节结果怎么样?

农夫不明白,禾苗为什么都枯死了呢?小朋友,你们知道这是为什么吗?

农夫实在是太着急了,根本不顾禾苗的生长规律,到头来却是白费力气(板书)

写”费”字

六、感受篇章结构,初步感知寓意

揠苗助长这则寓言故事先写农夫揠苗助长的原因,再写农夫怎样揠苗助长,最后写农夫揠苗助长的结果,只短短几个小节就告诉我们一个大大的道理

出示寓意----齐读

不仅懂得了道理,我们还学会了怎样抓住关键词来讲故事呢!下节课老师再带着大家继续用这个方法讲讲整个故事,好吗?